今井様の投稿メッセージは、以前より拝見させて頂いておりました。生活体験と教科の学習の関連、読書の楽しさと学習、工藤先生に対する疑問ある方へのコメントなど、お考えに大いに共感を抱いたり、示唆をお示しいただくなど、大変感謝しております。

　今回は、てっきり私の取り組みに対してのアドバイスと思っていたのですが・・・驚きとともに、赤面しております。私からのアドバイスなど滅相もございません。

　申し上げたかったことは、

１．読書感想文については、色々と指導してみたかったが、父母ともに文才がないことはもとより、我慢強く、娘たちに寄り添うだけの忍耐力すら無いことを自覚した。

２．娘たちは、いちおう原稿用紙を埋めることだけなら抵抗がなかったので、内容についてはまったく見ないことにした。なまじ見てしまうと、何かとチェックを入れたくなる。

３．ただし、自然観察会の参加記であれば、自宅に帰ってから親子で楽しく体験を語り合い、加えて、会報への掲載というモチベーションが得られるメリットがあるので、そちらに力を入れた。（娘たちには、載せてもらって凄いね、とは言ったものの、当初から掲載されることになっている）

４．しかしながら、心の片隅では「読書感想文も何か取り組まなければいけないのでは？」という後ろめたさがあった。でも、工藤先生の「感想文が書けることは目標であり結果。まずは読書嫌いにしないこと」というお話を伺ってほっとした。

ということなのです。従って、どうか、今井様の読書感想文への取り組みに対する私からのコメント、というふうにお受け取りにならないようお願い致します。早い話「私は、読書感想文についてはほったらかし」ということなのです。

　なお、観察会については、もし私が、生物や環境などについて詳しければ、自宅での振り返りは、娘たちにとっては苦痛となったかもしれません。なぜなら、観察会では、生物と自然または生物同士のつながりや、生物の形態などについて説明があるからです。それらの見せ場をきちんと見ていたかどうか、説明を消化していたかどうかなど、細かいチェックをしているかもしれないからです。でも、幸か不幸か、私たち父母にはそのような知見はなく、「へぇー、そんなのも見たんだ！」と、むしろ娘たちの観察眼に驚いたくらいでした。

　ところで、「褒めちぎる」なのですが、長女（小５）にはこのおまじないが、だんだん通用しなくなっています。そろそろ思春期へ入ろうとしているのでしょうか。次女（小３）には、まだまだ効き目があるのですが、こちらも時間の問題かもしれません。

　息子さんはエネルギッシュな読書家なのですね。娘たちにも、ぜひそうなって欲しいと思います。そのためには、娘たち本人の意欲や興味というより、私たち両親の環境作りが必要ではないかと痛感しています。今後ともよろしくお願い致します。

　ＰＳ

　工藤先生へ

　　お体の調子がすぐれないとの事。ご自愛下さい。

　吉田先生ほかスタッフの先生方へ

　工藤先生のご指導に惹かれてこちらへ参りましたが、スタッフの先生方のご見識、ご活躍もぜひご紹介いただければ嬉しく思います。お忙しいこととは思いますが、宜しくお願い致します。